Презентация:

Формирование у детей основ знаний и представлений о бумаге.

Мастер - класс:

"Развитие мелкой моторики рук, воображения, творческого мышления детей средствами использования технологии конструирования из бумаги методом оригами"

Цель:  Познакомить педагогов с  методикой использования оригами для дальнейшего применения при работе с детьми.

Ход:

Сегодняшнее мероприятие мне хочется начать с отрывка из стихотворения Натальи Урсу «Знакомьтесь, Оригами»:

Маг, что придумал бумагу цветную

Красную, жёлтую и голубую,

Верил, наверно, что могут ребята

Сделать фигурки из разных квадратов.

Эти фигурки на всём белом свете

Знали лишь только японские дети.

Символом мира стал белый журавлик,

Символом дружбы – бумажный кораблик.

В небо стремящихся жёлтеньких птичек,

Быстро вспорхнувших с бумажных страничек,

Сказочных бабочек, розовых зайцев

Выполнить можно при помощи пальцев.

Я предлагаю попробовать с нами

Выучить технику «китайского оригами»!

Что такое оригами?

         Оригами - это самобытное японское искусство создания моделей различных предметов, животных, птиц, цветов путем сгибания листа бумаги.

Оригами – это практическо-исследовательская деятельность, которая позволяет ребёнку раскрыть и развить:  собственный творческий потенциал;  творческое воображение; наглядно-образное мышление;  память;  внимание;  точность движения пальцев рук; усидчивость; целеустремленность, возрастёт интеллект в целом.

В дошкольном образовательном процессе конструирование из бумаги один из видов детской деятельности. Оригами является поистине универсальным конструктором, поскольку всего из одной детали (листа или квадрата бумаги) можно сделать что угодно.

Использование оригами в детском саду:

1) Оригами в интерьере.

2). Альбомы “Оригами”.

3) На музыкальных вечерах, праздниках, утренниках (танцы с оригами игрушками).

4) В сюжетно-ролевых играх:

5) В дидактических играх: “Зоопарк на столе”

6) Проведение подвижных игр с ободками-масками, выполненных из модулей цветной бумаги: «У медведя во бору».

7) Для режиссерских игр ребенок сам из сложенных ранее моделей оригами составляет сюжет и сам его обыгрывает.

8) В театральной деятельности:

    а) пальчиковый театр (стаканчик);

    б) настольный театр: “Гуси-лебеди”, “Три поросенка”, “Маша и медведь”, “Репка”, Теремок», «Колобок».

9) В композициях на занятиях по изодеятельности.

10) В русском фольклоре (потешки, загадки, скороговорки, сказки).

11) В ознакомлении с окружающим.

12) Поделки-поздравления к праздникам (8 Марта, день Учителя, день Бабушек, день Защитника Отечества, 9 Мая, Новый год).

13) Новогодние игрушки на ёлку.

14) На выставках: внутри учреждения, группе.

Рекомендации:

1) Начиная с первого занятия, следует ориентировать детей на точность выполнения действий.

2) Обращать внимание на то, что сгибы надо проглаживать с усилием, иначе при выполнении следующих действий бумага не будет «слушаться»; не согнётся как надо, что пальчики могут превращаться в утюжки.

3) Работать нужно только на твёрдой поверхности и ни в коем случае не на весу, так как бумага может порваться, и придётся всё делать заново.

4) Этапы складывания сопровождаю пояснениями, они более им понятны, если их давать в игровой форме, то есть использовать «оригамские сказки». Например:  жил-был  Квадрат, и было у него четыре братца-близнеца – четыре уголочка. Жили они дружно и часто ходили,  друг к другу в гости. Вот пришёл братец Верхний Уголок в гости к Нижнему Уголку,  здравствуй, Нижний Уголок! Этот игровой момент соответствует следующему тексту: согните квадрат пополам, опуская верхний угол к нижнему.

5) Многие понятия нужно заменять доступными, например: «перегнуть» для детей это выполнение можно дать в два действия, «согнуть и разогнуть». Нужно говорить   доступными и чёткими  им понятиями.

6) Когда фигура будет закончена, детям нужен эмоциональный отдых – пусть поиграют.

7) В конце занятия нужно отметить точность, оригинальность завершения образа.

Я сейчас предлагаю Вам самостоятельно попробовать создать свою фигурку оригами из предложенных: лису, мышку, кошку, собачку, тюльпан или кораблик. Я подготовила схемы по созданию этих фигурок. Их можно использовать и при работе с детьми.

Вывод:

Целью занятий оригами является не складывание как можно большего количества разнообразных фигурок, а воспитание и развитие у детей целого ряда способностей и навыков. Оригами развивает пространственное воображение, память, творческие и исследовательские способности, мелкую моторику кистей рук, концентрацию внимания, уверенность в своих силах и способностях. Знакомит с основными геометрическими понятиями; улучшает способность следовать устным инструкциям; расширяет коммуникативные способности; воспитывает наблюдательность, художественно-эстетический вкус детей, самостоятельность и аккуратность при работе.                              На этом наш мастер - класс подошел к концу, надеюсь, что он был для вас интересным и полезным. Спасибо всем за внимание и участие в моём мероприятии!

Конспект  мероприятия в средней группе детского сада на тему:
«Что такое бумага?»

Цель:  

Формирование у детей основ знаний и представлений о бумаге. Формирование у детей бережного отношения к бумаге. 

Задачи: 

• Познакомить детей с появлением бумаги, с этапами ее производства, видами, использованием.
• Формировать представления де­тей о бумаге, разных ее видах, качествах и свойствах бумаги, истории ее создания.
• Развивать память, внима­ние, мышление, речь. Воспитывать интерес к познанию окру­жающего мира.
• Воспитывать экономное, бережное отношение к бумаге.
• Формировать у детей экологическую культуру и навыки рационального природопользования.

Ход:

Воспитатель: Ребята, посмотрите, что я держу в руках?

Дети: Лист бумаги. Да это обыкновенный лист бумаги, на которой Вы любите рисовать. 

Воспитатель: А Вы знаете, что раньше бумаги не было. Что же было вместо неё? Что бы узнать ответ на этот вопрос, ученые много лет изучали древние рукописи и раскапывали старинные города. Оказывается, давным-давно люди писали на бересте. Ребята, а кто из вас знает, что такое береста?

Дети: (Ответы детей).

Воспитатель: Береста – это наружная часть березовый коры (показ березовый коры на слайде).Ученые нашли на раскопках древнего города берестяные грамоты. 

Это письма и документы, написанные на бересте. Буквы процарапаны особыми костяными инструментами. Но такой способ письма был неудобным, так как рукописи бересты занимали много места.
Тогда люди придумали листы из тонкой кожи молодых животных – пергамент. Это очень прочный материал .Раньше были даже целые пергаментные книги. Для защиты от царапин их оковывали медью, и книга напоминала сундук. На книгу делали застёжки, а иногда и замки. Такие книги были объёмными, и занимали много места.

Но время шло и в Древнем Китае придумали рецепт изготовления бумаги, она была намного тоньше пергамента. На ней было просто и удобно писать. Ею восхищались все страны, но чудесный способ изготовления её держался в строгой тайне.
Другие народы из дальних стран покупали у них бумагу как самую большую драгоценность. Но люди не только торговали, но и воевали. И вот однажды арабские войска разбили китайское войско и захватили пленников. У пленных китайцев арабы выпытали способ изготовления бумаги. Постепенно китайский секрет перестал быть секретом, и во всем мире люди научились делать бумагу по китайскому способу.  Китайцы делали бумагу вручную В наше время бумагу делают машины.  А управляют этими машинами люди. 

Воспитатель: Ребята,  как Вы думаете из чего изготавливают бумагу?

Дети: (Ответы детей) (Если дети затрудняются с ответом обратимся к загадке: «В шубе летом, а зимой раздеты». (Деревья)

Воспитатель: Молодцы, ребята, а давайте с Вами вспомним, из каких частей состоит дерево?

Дети: У дерева есть ствол, корни, ветви и листья.

Воспитатель: Правильно! Ребята, подумайте и назовите что изготавливают из древесины?

Дети: (Ответы детей).

Воспитатель: Деревья – богатство нашей природы. Из древесины изготавливают: мебель, доски, деревянные дома, карандаши, бумагу, спички и многое другое.

Сначала деревья спиливают. Затем срубленные брёвна  из леса доставляют на бумажную фабрику, где из них делают бумагу.
На фабрике с деревьев сдирают кору, измельчают на щепки, а щепки сортируют, добавляют специальные водные растворы и отправляют на варку.
Из древесины получается бумажная масса, которая попадает в бумагодельную машину, в которой много-много валиков.
Одни валики отжимают, другие высушивают, третьи полируют. Так переходя с валика на валик, наша древесина превращается в высококачественную белую бумагу. 

Воспитатель: Ребята, подумайте и скажите, а для чего людям нужна бумага?

Дети: (Ответы детей)

Воспитатель:  Ребята, а ведь в нашей группе тоже есть предметы, сделанные из бумаги. Посмотрите и назовите эти предметы.

Дети:  (Ответы детей)

Воспитатель: Молодцы,  книги, учебники, тетради, блокноты, альбомы для рисования, цветная бумага; газеты, журналы, обои, салфетки, туалетная бумага; коробки, упаковочная бумага и т.д. Для всего этого нужно много бумаги.

При производстве бумаге сокращаются лесные массивы. Чтобы не вырубать леса люди придумали сдавать макулатуру и из неё производить бумагу. 
Макулатура – это использованная в быту бумажная продукция (старая газета, тетради, журналы, коробки и т.д.). Её собирают и повторно перерабатывают.
Сначала макулатуру измельчают. Затем выдерживают в специальных растворах способных растворить чернила.Так бумага получает вторую жизнь. 

Физкультминутка.

Воспитатель: А сейчас ребята встаньте у своих стульчиков, давайте сделаем небольшую разминку,  повторяйте за мной:

Мы устали, засиделись,

Нам размяться захотелось (Одна рука вверх, другая вниз, рывками менять руки.)

То на стену посмотрели,

То в окошко поглядели.

Вправо, влево поворот,

А потом наоборот. (Повороты корпусом.)

Приседанья начинаем,

Ноги до конца сгибаем.

Вверх и вниз, вверх и вниз,

Приседать не торопись! (Приседания.)

Воспитатель: Ребята,  присядьте на свои стульчики и  давайте вспомним виды бумаги, которые мы можем использовать при создании аппликаций и подделок из бумаги.

(Воспитатель  демонстрирует  детям различные виды бумаги, лежащие на столе, а дети перечисляют называют: картон, цветная бумага, гофрированная бумага, фольга, бархатная бумага, альбомная бумага.)

Воспитатель: Ребята, при помощи этих видов бумаги вы с родителями создали красивые подделки для нашей выставки «Живая бумага». Вы молодцы! Ваши работы будут сегодня украшать нашу группу.

Воспитатель: Ребята, подумайте, почему нужно экономить бумагу?

Дети: Чтобы меньше пришлось рубить деревьев.

Воспитатель: Правильно, ребята! Потому что, каждое второе срубленное дерево на Земле погибает ради изготовления бумаги. Деревья растут медленно, поэтому их нужно беречь, охранять и заботиться о них. А ещё мы должны помнить, что:

• Деревья это «дом» для животных и птиц (дупло и гнезда).
• Деревья являются «лесной столовой» для птиц и зверей (плоды и семена).
• Деревья очищают и увлажняют воздух, создают прохладу в летний зной.

Воспитатель: Ребята, как вы думаете, что мы можем делать, для того, чтобы спасти деревья от вырубки?

Дети: (ответы детей).
Воспитатель: Правильно, ребята, нужно бережно использовать бумагу. Ведь каждый день люди выбрасывают огромное количество бумаги, загрязняя окружающую среду.
Воспитатель: Наше мероприятие подошло к концу, и в заключении я хочу прочитать вам стихотворение (Н. Филимоненко):

Лес – наш друг! 

И не сразу, и не вдруг,

Мы узнали: ЛЕС – наш друг.

Нет без ЛЕСА кислорода,

Сникнет сразу вся природа,

Без него дышать не сможем

И никто нам не поможет.

А поэтому, друзья,

Призываю всех вас я:

Каждый кустик берегите,

Без нужды костры не жгите,

Цените каждую травинку

И на листике дождинку.

Сбережём ЛЕС от огня

Для тебя и для меня.

Красота живая – ЛЕС,

Пусть растет он до небес!

Консультация для педагогов:

"Формирование основ безопасности жизнедеятельности у дошкольников"

Значение формирования основ безопасности жизнедеятельности у дошкольников

В современном мире наших детей подстерегает множество опасностей. Задача взрослых состоит не только в том, чтобы оберегать и защищать ребёнка, но и в том, чтобы подготовить его к встрече с различными сложными, а порой опасными жизненными ситуациями.

Содействовать формированию культуры безопасного образа жизни целесообразно именно в дошкольном возрасте, когда такие возрастные и психофизиологические особенности, как чрезвычайная любознательность и эмоциональность, подвижность и физическая слабость по сравнению со взрослыми людьми, незнание и непонимание подстерегающих человека опасностей и неумение прогнозировать последствия своего поведения при встрече с ними, а также недостаток у дошкольников самостоятельного опыта взаимоотношений с людьми, природными явлениями и обитателями, техникой и пр. вызывает множество проблем, часто приводящих к печальным последствиям.

Главная цель по воспитанию безопасного поведения у детей - дать каждому ребёнку основные понятия опасных для жизни ситуаций и особенностей поведения в них.

Формирование основ безопасности жизнедеятельности детей осуществляется в разных направлениях, основные – работа с детьми, родителями, педагогическим коллективом.

Работа с детьми по формированию ОБЖ

Формирование основ безопасности жизнедеятельности у дошкольников начинается с создания и обогащения предметно-развивающей среды в группе. Организовывать её так, чтобы детям было интересно и комфортно изучать окружающий их мир и чувствовать себя защищенным от различного рода неприятностей. В групповых помещениях можно создавать «Уголок безопасности», в оснащении которого можно подбирать и разрабатывать дидактические игры и пособия по формированию у дошкольников основ безопасности. Они способствуют формированию и закреплению знаний об источниках опасности, мерах предосторожности и действиях в возможных опасных ситуациях.

Работу по ОБЖ с детьми можно разделить на 6 направлений:

1. Ребёнок и другие люди.

Работая в этом направлении, нужно рассмотреть типичные опасные ситуации при контактах с людьми и научить ребенка правильно вести себя в таких ситуациях.

2. Ребёнок и природа.

Задача работы по этому направлению рассказать детям о взаимосвязи и взаимозависимости человека и природы.

3. Ребёнок дома.

В этом направлении рассматриваются вопросы, связанные с предметами домашнего быта, являющимися источниками потенциальной опасности для детей.

4. Здоровье ребёнка.

В этом направлении программы рассматриваются вопросы о ценности здорового образа жизни, сознательной заботе о собственном здоровье и здоровье окружающих.

5. Эмоциональное благополучие ребёнка.

Основная задача работы педагогов по этому направлению - научить детей способам выхода из конфликтных ситуаций, не доводя до их силового решения, профилактике конфликтных ситуаций.

6. Ребёнок на улицах города.
Дети знакомятся с правилами поведения на улицах города, правилами дорожного движения.

Для реализации задач воспитания безопасного поведения дошкольников можно использовать различные формы организации деятельности детей:

• Беседы («Опасные предметы», «Откуда берутся болезни?» и т.д.)
• Экскурсии («К светофору», в пожарную часть и т.д.)
• Чтение художественной литературы (С.Калинин «Как ребята переходили улицу», С.Маршак «Рассказ о неизвестном герое», русские народные сказки: «Колобок», «Волк и семеро козлят», «Заюшкина избушка», «Кот, петух и лиса» и др.)
• Сюжетно-ролевые игры («Поездка на автобусе», «Скорая помощь» и т.д.)
• Строительные игры («Улицы нашего города» и т.д.)
• Дидактические игры («Режим дня», «Дорожная азбука» и т.д.)
• Создание тематических альбомов («Транспорт нашего города», «Ядовитые грибы и ягоды» и т.д.)
• Викторины («Вопросы дядюшки постового» и т.д.)
• Игровые тренинги («Если позвонили в дверь», «Телефон 01» и т.д.)
• Использование видеоматериалов
• Придумывание сказок и рисование к ним иллюстраций
• Тематические праздники и развлечения («Правила дорожные знать каждому положено» и т.д.)
• Организация встреч с представителями экстремальных и социальных служб (врачами, медсестрами, милиционерами, пожарниками и т.п.)
• Выставки рисунков и поделок («Наш друг - Светофор», «Опасные предметы дома» и т.д.)
• Театрализованные игры, инсценирование («Кошкин дом» и т.д.)
• Загадки, пословицы, поговорки по безопасности
• Рассматривание картин и иллюстраций по ОБЖ

Большое внимание необходимо уделять не только укреплению физического здоровья детей, но и их психологическому благополучию. Дети чрезвычайно эмоциональны, впечатлительны, внушаемы. Организуя деятельность детей, надо заботиться о том, чтобы каждый ребёнок эмоционально переживал успешность обучения. Для этого можно использовать специально созданные ситуации успеха, например, положительно подкреплять намерения ребёнка, авансируя успех (у тебя получится, ты справишься); акцентируя на положительные черты (ты такой внимательный).

Работа с родителями для формирования ОБЖ у детей

Круг проблем, связанных с безопасностью ребенка, невозможно решить только в рамках детского сада. Необходимо обеспечить преемственность в вопросах воспитания безопасного поведения детей между детским садом и семьёй. Для формирования заинтересованности родителей по проблеме ОБЖ можно проводить следующие мероприятия:

• Родительские собрания с включением тем по безопасности «Как выработать навыки безопасного поведения на улице», «Родители – образец поведения на улицах и дорогах»
• Индивидуальные беседы и консультации «Как знакомить детей с правилами безопасного поведения в природе», «Безопасность детей – забота взрослых», «С ребенком летом на даче»
• Оформление наглядной агитации, папок-передвижек «Лето без опасности!», «Эти правила для всех», «Вредные привычки»
• Привлечение родителей к подготовке и проведению праздников, развлечений, выставок.
• Анкетирование.
• Организация выставки психолого-педагогической литературы по проблеме формирования основ ЗОЖ И ОБЖ у дошкольников.

Дошкольный возраст – важнейший период, когда формируется человеческая личность, и закладываются прочные основы опыта жизнедеятельности, здорового образа жизни. Только взаимодействие семьи и детского сада создают оптимальные условия для вхождения маленького человека в большой мир здоровым и приспособленным к жизни.