Презентация "Формирование и развитие личности, обладающей качествами гражданина, патриота" (для мероприятия "Наша армия").

Конспект мероприятия в средней  группе детского сада по теме: «Наша армия».

Цели: Формирование и развитие личности, обладающей качествами гражданина, патриота.

Задачи:

·  Познакомить с государственным праздником – «Днём защитника Отечества».

·    Познакомить с понятиями «армия», «защитники Отечества» (воины, которые охраняют, защищают свой народ, свою Родину).

·      Дать детям представление о воинах, которые охраняют нашу Родину.

·  Познакомить детей с некоторыми военными профессиями (моряки, танкисты, пограничники, десантники, лётчики, десантники и др.).

·       Воспитывать гордость за своих воинов, свою страну. 

·       Воспитывать положительное отношение к службе в армии.

·       Развивать внимание, память, мышление.

·       Развивать навыки творческой работы.

·       Формировать умение работать в коллективе.

Ход:

Воспитатель (читает стихотворение С. Маршак  «Февраль»):

Дуют ветры в феврале, воют в трубах громко.
Змейкой мчится по земле легкая поземка.
Поднимаясь, мчатся вдаль самолетов звенья,
Это празднует февраль Армии рожденье.

Воспитатель: о каком празднике говорится в стихотворении?
Дети: 23 февраля
Воспитатель: Завтра 23 февраля. Наша страна будет отмечать День защитника  Отечества. Это праздник людей, которые защищали нашу Родину от врагов, и тех, кто сейчас служит в Российской армии.

Ребята, на нашей планете Земля много стран. Мы с вами живем в стране, которая называется Россия. Не все страны живут дружно. Иногда бывают войны. Поэтому у каждой страны  есть Армия, которая призвана защищать своё Отечество. В нашей стране тоже есть своя Армия. Российская Армия не раз защищала свой народ от захватчиков. Наша Армия большая и сильная. И главная её задача – обеспечить безопасность нашей страны.

Но сейчас нет войны, на нас никто не нападает, зачем же нужная армия в мирное время? Ребята, армия всегда должна быть готова к тому, чтобы отразить нападение врагов. Для этого в мирное время солдаты в армии много тренируются. Для того, чтобы быть смелыми, сильными, быстрыми, меткими, выносливыми во время боя и легко преодолевать различные препятствия. Они учатся метко стрелять, преодолевать препятствия, развивать силу, ловкость, сноровку, ведут здоровый образ жизни и занимаются спортом)

Давайте рассмотрим с вами  фотографии где солдаты тренируются.
Они проводят многочисленные тренировки, узнают боевые приёмы и виды противоборств. А вот на этой картинке вы видите полосу препятствий. Солдаты учатся прыгать через огонь, стрелять. Учат и тренируют солдат командиры - офицеры. Чтобы стать офицером, надо закончить специальное военное училище.

                                                    Физкультминутка
                            Игра- разминка «Разведчики, парад, засада».

Воспитатель: Ребята, солдаты бывают в засаде, ходят в разведку, участвуют в парадах. Сейчас и мы поиграем в военных.

Встаньте каждый возле своего стульчика. По команде «Разведка» - на месте пойдём на цыпочках. Осторожно. По команде «Засада» нужно присесть. Притаиться. По команде «Парад»- маршируем, высоко поднимая колени.

Воспитатель: Ребята, армия, в которой есть различные войска — сильная: она может защитить свою страну и на море, и на суше, и в воздухе. Вооруженные силы (армию) можно разделить на три главные группы:

1.     Это сухопутные или наземные войска, которые  предназначены для ведения боя на суше. Их ещё называют пехотой, там служит больше  всего людей. Именно пехотинцы первыми встречают врага на своих рубежах. Они передвигаются на боевых машинах, вооружены автоматами, пулеметами. 

(Воспитатель рассматривает с детьми иллюстрации с изображением пограничников и рассказывает:) «Каждая страна имеет свою границу, которую нельзя нарушать ни в коем случае.

Границы России охраняют наземные пограничные войска. Они следят за тем, чтобы никто не нарушил границу. Форма пограничника, защитного зеленого цвета, чтобы была незаметной в лесу. Днем и ночью, в дождь и жару бдительно несут нелегкую службу пограничники. А помогают им в этом их верные друзья – служебные собаки. На протяжении всей границы стоят электронные датчики, которые подают сигнал при любом нарушении границы. Из космоса ведут наблюдение военные спутники. И если граница нарушена, то звучит команда «Застава, в ружьё! Тревога!» и пограничники выходят на поиски нарушителя».

Пограничники не дремлют

У родного рубежа,

Наше море, нашу землю,

Наше небо сторожат.

К сухопутным войскам  также  относятся танковые войска. Люди, которые служат в танковых войсках, называются танкисты. Они воюют на танках, защищенных толстой бронёй. Танки могут проходить по любой местности, по оврагам и бездорожью. Танки вооружены пушками и пулемётами. Послушайте стихотворение о танкистах:

Стать мечтаю я танкистом,

В танке мчаться в поле чистом.

По оврагам, по лесам

Пусть мой танк несется сам.

Очень ответственна и важна служба танкистов. Ведь танк – это тоже грозное оружие. Танки везде пройдут – и по земле, и по воде; причем и днем и ночью.

К сухопутным войскам относится артиллерия. Артиллерийские установки стреляют из пушек снарядами. В артиллерии служат артиллеристы. 

К сухопутным войскам относятся и ракетные войска. Ракетные   установки стреляют ракетами. Военная профессия  – ракетчики. Российские ракеты очень мощные. Ракетчикам достаточно сделать всего несколько залпов, чтобы уничтожить все военные базы врагов. Наших ракет очень побаиваются и поэтому не решаются нападать на Россию. На этой картинке мы видим ракеты – грозное боевое оружие. Изобрели его инженеры-конструкторы. Много надо знать воину-ракетчику, чтобы со знанием дела управлять этим грозным оружием.

2.     Военно-морской флот.  Военных, которые служат на флоте, называют моряками. Наши водные просторы моряки защищают на военных кораблях и подводных лодках. Подводные лодки поражают суда противника особыми большими снарядами - торпедами. Подводные лодки передвигаются под водой. Военные корабли могут уничтожить корабли, морские базы. Много работы у военных моряков и в мирное время. Например, они защищают торговые корабли от нападения пиратов.

В морях и океанах

От берега вдали,

В дозоре неустанно

Родные корабли.

Перед вами большой корабль. Новейшие боевые корабли могут охотиться за подводными лодками, запускать ракеты и служить аэродромом для самолетов и вертолетов. Правит кораблем капитан. На мостике корабля стоит моряк. Он одет в праздничную форму. У него Бескозырка называется так, по форме  круглая, не имеет козырька в отличие от фуражки. Цвет формы - сине-белый, что конечно связано с цветом моря и неба.
   

3.    В нашей Армии есть военно-воздушные войска. Это боевые самолёты и вертолёты. Они готовы защищать в случае необходимости наше Отечество с воздуха. Самолёт управляется экипажем лётчиков. Военные лётчики ведут разведку, прикрывают города от авианалётов врагов, доставляют грузы туда  куда не могут проехать машины. Наши конструкторы постоянно изобретают новые модели военных самолётов. Наши российские ВВС одни из самых мощных в мире. 

   В воздушные войска входят и десантные войска. Десантников обычно доставляют на самолётах к местам боевых действий. Они спускаются на землю с помощью парашютов в тыл вражеской армии и проводят там диверсии. 
Воспитатель: Но каждый солдат должен   быть не только смелым и ловким, но и умным и смекалистым. Сейчас проверим,  есть ли у нас такие ребята.  Я загадаю вам загадки, а вы их попробуете их отгадать.

Загадки: 

1.    Ползёт черепаха – стальная рубаха.  (Танк) 

2.    Смело в небо проплывает 
       Обгоняя птиц полёт.
      Человек им управляет  
      Что такое? …(самолёт)

3.    Тучек нет на горизонте
       Но раскрылся в небе зонтик 
       Через несколько минут 
       Опустился…  (парашют)  

4.    Без разгона, ввысь взлетаю
      Стрекозу напоминаю
      Отправляется в полёт  
      Наш армейский … (вертолёт)

5. Моряком ты можешь стать,
    Чтоб границу охранять
    И служить не на земле,
    А на военном...(корабле)

6. Любой профессии военной

        Учиться надо непременно,

        Чтоб быть опорой для страны,

        Чтоб в мире не было...(войны)

Воспитатель: Ребята, а вы уже знаете, какая военная техника помогает нашим солдатам на службе. Это  Самолёты, корабли, танки, вертолёты, пушки, ракеты -  это все военная техника. Давайте с вами сделаем макет военной техники.

                

             Коллективная работа «Макет военной техники»

Воспитатель: На плакате изображены небо, море и земля. Сейчас я вам раздам изображения военной техники. Вам нужно будет приклеить их на плакат на небо, море или землю, в зависимости от того где данная техника осуществляют свою службу. (На картинках изображены танк, корабль, подводная лодка, парашют, самолёт, пушка, вертолёт).

(Дети выполняют задание, а затем с воспитателем анализируют правильность  его выполнения, объясняя почему они так расположили).

Воспитатель: Ребята, вы замечательно справились со всеми заданиями, показали, что вы сильные, ловкие, умелые. Когда вы вырастите, сможете служить в армии и станете достойными защитниками нашей Родины, которую будите беречь и любить!

   Консультация для педагогов:

"Дидактические игры. Их значение и применение в педагогическом процессе"

Дидактическая игра – такая деятельность, смысл и цель которой дать детям определенные знания и навыки, развитие умственных способностей. Дидактические игры – это игры, предназначенные для обучения. 

     Дидактические игры в педагогическом процессе играют двоякую роль: во-первых, они являются методом обучения, во-вторых,- самостоятельной игровой деятельностью. В качестве первого они широко используются на занятиях по ознакомлению детей с окружающим, с живой природой, по формированию элементарных математических представлений, развитию речи в целях обучения детей определенным способам умственных действий, систематизации, уточнения и закрепления знаний. При этом содержание игры и её правила подчинены воспитательно - образовательным задачам, выдвигаемым конкретными программными требованиями того или иного вида занятий. Инициатива в выборе и проведении игры принадлежат в этом случае воспитателю. Как самостоятельная игровая деятельность они проводятся во внеучебное время. 
      В обоих случаях педагог руководит дидактическими играми, но роль различна. Если на занятиях он учит детей, как надо играть, знакомит с правилами и игровыми действиями, то в самостоятельных играх воспитанников он участвует в качестве партнера или арбитра, следит за их взаимоотношениями, оценивает поведение.

Руководство дидактическими играми

В руководстве играми следует выделить три этапа: подготовка, проведение, анализ результатов.

1. В подготовку к игре входит следующее: отбор игры в соответствии с задачами воспитания и обучения конкретной возрастной группы, с учетом времени проведения (в часы занятий или во внеучебное время), места (в групповой комнате, на участке, на прогулке и пр.); определение количества участников (вся группа, подгруппа, один ребенок).
В подготовку к игре входит также отбор необходимого дидактического материала (пособий, игрушек, картинок, природного материала).
Воспитатель выбирает игру, предлагает детям поиграть, начинает сама и приглашает детей.

Младший возраст: наглядное разъяснение всего хода игры в процессе совместной игры со взрослым.
Средний возраст: разъяснение 1-2 правил, частные даются по ходу игры в совместной деятельности со взрослым, можно использовать пробный ход игры, где воспитатель уточняет правила.
Старший возраст: словесное объяснение правил до игры, пояснение значения правил, если сложные, то используется показ и пробный ход.

2. Если воспитатель тщательно подготовится к игре, то само её проведение не вызовет затруднений. В любой дидактической игре должны быть как игровые правила, так и игровые действия. Если одно из этих условий отсутствует, она превращается в дидактическое упражнение.
Воспитатель контролирует процесс игры, закрепляет умение играть, следит за выполнением правил, используя напоминание, дополнительное объяснение, оценку, вопросы, советы.

Младший возраст: воспитатель выполняет роль ведущего, в ходе игры связывает игровые действия с правилами.
Средний возраст: воспитатель действует через правило и прямо игровые действия не подсказывает.
Старший возраст: правила объясняются до игры, к разъяснению их содержания привлекаются дети.

3. Подведение итогов игры – ответственный момент в руководстве ею. Воспитатель отмечает тех, кто хорошо выполнял правила, помогал товарищам, был активен, честен. Анализ игры должен быть направлен на выявление эффективных приёмов её проведения, а также допущенных ошибок (что не получилось и почему).

Структурные элементы игры

Структура дидактической игры включает: задачу, действие, правило, результат, заключение игры.
Задача. В каждой дидактической игре имеется точно установленная задача, которая подчинена собственно дидактической цели. Детям предлагаются такие задачи, решение которых требует определенного интеллектуального напряжения, умственной работы. Выполняя задачу в игре, ребенок активизирует своё мышление, упражняет память, наблюдательность.

Задачи дидактических игр сводятся к нескольким видам:

1. Сравнивать и выбирать предметы по одинаковым, различающимся или сходным признакам (задача усложняется в соответствии с возрастом детей).

2. Классифицировать и распределять предметы или картинки. Дети классифицируют картинки или предметы по виду или по материалу, из которого они изготовлены.

3.  Определять предмет по нескольким или только по одному признаку. Дети угадывают предметы по простому описанию или кто-нибудь из них описывает вещь, а остальные угадывают.

4. Упражнять внимание и память. Дети должны запомнить какой-либо факт или определенный состав предметов, группу игроков и пр. и определить изменение, которое произошло в их отсутствие.

Действие. В каждой дидактической игре задача выполняется действием, которое определяет и организует поведение каждого ребенка и сплачивает детей в единый коллектив. Оно непосредственно привлекает интерес детей и определяет их эмоциональное отношение к игре.
Действие в игре должно отвечать двум основным условиям:
а) обязательно подчиняться задаче и выполнять учебную цель игры;
б) быть занимательным и увлекательным вплоть до окончания игры.
В хорошо составленной дидактической игре дети не должны подозревать, что они чему-нибудь учатся. Здесь деятельность должна в большей или меньшей степени скрывать учебную, дидактическую цель игры.

Правило: деятельность в дидактической игре строго связана с правилами. Они определяют, как ребенок должен вести себя во время игры, что он может и чего не должен делать. Важно, чтобы правила соответствовали возрастным особенностям и компенсировались занимательной деятельностью. Поэтому она должна быть интересной, чтобы ребенок охотно подчинялся правилам.

Результат, заключение игры: результат игры – это решение задачи и выполнение правил.

Результат оценивается с двух точек зрения: с точки зрения детей и точки зрения воспитателя. Оценивая результат с точки зрения детей, мы учитываем, какое моральное и духовное удовлетворение принесла игра детям. Выполняя дидактические задачи, дети проявляют сообразительность, находчивость, внимание, память. Все это дает детям моральное удовлетворение, повышает веру в свои силы, наполняет их чувством радости.

Воспитателю важно выполнена ли задача, осуществлены ли предписанные действия, принесла ли она с этой стороны определенные результаты. В конце некоторых дидактических игр нужно наградить её участников, похвалить детей либо поручить им ведущие роли в игре.

Виды дидактических игр

Дидактические игры различаются по обучающему содержанию, познавательной деятельности детей, игровым действиям и правилам, организации и взаимоотношениям детей, по роли воспитателя.
В дошкольной педагогике все дидактические игры можно разделить на 3 основных вида: игры с предметами, настольно-печатные и словесные игры.

Игры с предметами: для них необходимо подбирать предметы, отличающиеся по свойствам: цвету, форме, величине, назначению, использованию и т.д.

Настольно-печатные игры – это очень увлекательное занятие для детей. Чаще всего используются дидактические игры с парными картинками, разрезными картинками и кубиками. При этом для детей среднего возраста должен быть изображен один или несколько предметов: игрушки, деревья, одежда или посуда. Дети самостоятельно могут дифференцировать их отличительные признаки: величину, цвет, форму, назначение. Для работы с разрезными картинками старшим дошкольникам можно предложить самостоятельно сложить целую картинку из её частей без предварительного рассматривания целого изображения.

Словесные игры построены на сочетании слов и действий играющих. В таких играх требуется использовать ранее приобретенные знания в новых связях, в новых обстоятельствах. Поэтому в младших и средних группах игры со словом направлены в основном на развитее речи, воспитание правильного звукопроизношения, уточнения, закрепление и активизацию словаря, развитие правильной ориентировки в пространстве, формировании диалогической и монологической речи.

Мастер – класс для педагогов: 

"Кукольный театр на деревянных лопатках своими руками"

Цель:  Заинтересовать и побудить творческих людей  к изготовлению театральных кукол, с последующим их использованием в театрализованной деятельности для детей младшего и среднего возраста.

Задачи:

·Познакомить с технологией изготовления театральной куклы, используя в работе деревянную лопатку.

·Вызвать интерес к театрально – игровой деятельности.

Пошаговый процесс работы:

Необходимые материалы и инструменты:

· Деревянная лопатка;

· Иголка и ножницы;

· Нитки;

· Ткань для «платья» 20х35см.;

· Черная ткань 5х7см. (для ушек);

· Гуашь и кисточка;

· Клей («Момент» или «Мастер»);

 1. Взять лопатку. При помощи гуаши и кисточки оформляем мордочку нашей будущей  кошки.

  И из черной ткани вырезаем ушки.

 2. Взять ткань, понравившуюся вам, сложить пополам и прострочить прямоугольник по большей стороне (под этим  «платьем» будет прятаться рука кукловода)

3. Получившееся «платье» надеваем на лопатку и с помощью иголки и нитки закрепляем его на шее куклы.

4. Наша кошечка готова.

Технология изготовления данных кукол очень проста, ей может овладеть любой желающий.

Процесс создания очень увлекателен.

Пусть в ваших руках рождаются новые сказочные герои, которых обязательно полюбят ваши дети!