ПРЕЗЕНТАЦИЯ: "ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ В ДОУ"

Конспект мероприятия в средней группе детского сада на тему:
«На лесной полянке».

Цель: Через эмоциональное отношение формировать у детей гуманное отношение к окружающей природе.

Задачи: 
- расширять и систематизировать представление детей о растительном и животном мире природы;
- закреплять правила поведения в лесу;
- развивать речь, внимание, продолжать учить детей отгадывать загадки;
- упражнять в звукоподражании;
- развивать умение давать полный содержательный ответ на вопросы;
- упражнять в образовании однокоренных слов при помощи уменьшительно - ласкательных суффиксов;
- воспитывать любовь и интерес к природе;
- воспитывать бережное отношение к природе, чувство доброты, сопричастности и сопереживания ко всему живому, что нас окружает;
- воспитывать эстетический вкус, познавательный интерес;
- воспитывать у детей чувство радости, веселья от совместно проведённого досуга.

Ход:

Воспитатель: Дорогие ребята! Сегодня мы отправимся с вами в путешествие на лесную полянку. И здесь мы с вами окунёмся в богатый, прекрасный и удивительный мир природы. Но перед тем как отправиться в путь, давайте вспомним какие животные живут в лесу.

Игра "Назови жителей леса".
Дети вспоминают названия знакомых им лесных обитателей.

Воспитатель: Я вижу, вы знаете много лесных зверей. А теперь назовите их ласково. 

Дидактическое упражнение "Назови ласково".
Лиса - лисичка,
Заяц - зайчик,
Волк - волчонок,
Медведь - медвежонок,
Белка - белочка,
Мышь - мышка.
Воспитатель: Молодцы! А теперь отправляемся в путь. (Дети встают возле стульчиков и повторяют движения за воспитателем).

Физкультминутка "Прогулка на лесную полянку".

С вами мы пойдём гулять - в лес зверушек навещать.
Мы идём во лесок, будь внимателен, дружок. (Ходьба).

Впереди - ручеёк, перейти - вот мосток. (Ходьба на носочках).
Мы попрыгаем немножко по извилистой дорожке. (Прыжки).
Как услышим в небе гром - спрячемся мы под кустом. (Приседания).

Будем медленно идти - дождь настигнет нас в пути. (Лёгкий бег).
Все головки вверх подняли - бабочек мы увидали. (Смотрят вверх).
Сами бабочками стали. (Кружатся).
Покажите-ка мне, дети, как дует в лесу ветер?
Как деревья он качает, к земле ветки пригибает. (Наклоны туловища влево, вправо).
Мы шагаем, мы шагаем, по полянке мы гуляем. (Ходьба на месте).
Мы пришли с тобой, дружок, во дремучий во лесок. (Остановились).

Воспитатель: Ну, вот, ребята, мы и добрались до лесной полянки. Сделайте глубокий вдох и почувствуйте свежесть и аромат воздуха, наполненного запахом цветов и зелёной листвы. Давайте закроем глазки и послушаем, как весело поют птицы. (Звучит фонограмма "Пение птиц").

Воспитатель: Где же все лесные жители? Наверное, каждый занят своим делом. А давайте отгадаем с вами загадки о лесных обитателях. И к отгадкам добавьте голос - кто как говорит, какие звуки издаёт.

Отгадывание загадок со звукоподражанием:

1. В шар свернулся под ногами.
    На спине с тремя грибами.
    Не споткнись - вдруг упадёшь!
    Это же колючий ... (Дети: ёж.)
    Звукоподражание: ф-ф-ф.

2. До ушей зелёный рот,
    В камышах она живёт.
    И в болоте хохотушка
    Громко квакает ... (Дети: лягушка).
    Звукоподражание: ква-ква.

3. Очень тоненько жужжит
    И над нами он кружит.
    Берегись и млад и стар.
    Кровь у всех сосёт... (Дети: комар).
    Звукоподражание: з-з-з.

4. Тук да тук, тук да тук,
    Что в лесу за странный стук?
    Лес очистить от жучков -
    Леса друг - приятель.
    Пёстрый, острый .... (Дети: дятел).
    Звукоподражание: тук-тук.

5. У этой птицы нет гнезда,
    Но это вовсе не беда.  
    И на деревьях у опушки
    Нам кто "ку-ку" поёт? ... (Дети: кукушка).
    Звукоподражание: ку-ку.

Воспитатель: Молодцы, ребята! В лесу на полянке растут цветы. Давайте, отгадаем загадку и узнаем, что за цветы растут:

Стоит в поле цветок - жёлтый глазок, белые реснички. (Дети: Ромашка)

Молодцы! Ребята, ромашка очень полезный цветок, она лечит людей от болезней, поэтому нельзя сорвать ромашку и бросить её погибать на землю. Тогда пользы от неё не будет, она погибнет.

Воспитатель: Ребята, в лесу можно заблудиться. А кто знает, что надо кричать, когда кто- нибудь из нас заблудится? (Дети: "ау!")
Воспитатель: Правильно, ребята. Давайте поиграем в игру:

Игра "Угадай по голосу":

Один ребёнок (по выбору воспитателя) выходит вперёд и отворачивается к детям спиной (он заблудился). Дети, сидя на стульчиках, говорят:
Катя, ты сейчас в лесу,
Мы зовём тебя: "Ау!"
Ну-ка, глазки открывай,
Кто позвал тебя, узнай!

Воспитатель выбирает ребёнка, он называет водящего по имени и говорит: "Ау!"...
Входящий должен догадаться по голосу, кто его позвал.
Воспитатель: Молодцы! Замечательно узнавали друг друга по голосу. Я уверена, никто не потеряется в лесу.
А сейчас, ребята, отгадайте загадку:

Шевелились у цветка
Все 4 лепестка:
Я сорвать его хотел
Он вспорхнул и улетел. (Дети: Бабочка)

Воспитатель: Молодцы!

Игра "Посади бабочку на цветок".

Ребята, смотрите, на этой полянке много бабочек и цветов. Давайте каждой бабочке подберём цветок, подходящий по цвету (дети по очереди берут по одной бабочке, называют её цвет и кладут бабочку на цветок такого же цвета).

Воспитатель: Ребята, мы с вами побывали на лесной полянке. Вы всегда должны помнить, что то, что нас окружает, приносит пользу, и мы должны заботиться о природе и беречь её. Скажите, что хорошо, а что плохо для лесной полянки:

Дидактическая игра "Хорошо - плохо".

Рвать цветы на лесной полянке? - (Дети: плохо)
Гулять по тропинке? - (Дети: хорошо)
Собирать ягоды? - (Дети: хорошо)
Собирать ядовитые грибы? -  (Дети: плохо)
Разводить костёр на лесной полянке? - (Дети: плохо)
Ломать ветки кустарников и деревьев? - (Дети: плохо)
Разорять гнёзда птиц? - (Дети: плохо)
Оставлять на полянке мусор? - (Дети: плохо)

Воспитатель: Правильно, ребята. Всегда нужно соблюдать лесные правила.
Послушайте их ещё раз и всегда выполняйте:

"Если в лес пришёл гулять, свежим воздухом дышать,
Бегай, прыгай и играй, только, чур, не забывай,
Что в лесу нельзя шуметь.
Испугаются зверушки - убегут с лесной опушки.
Ветки дуба не ломай! Никогда не забывай:
Мусор с травки убирать, зря цветы не надо рвать.
Из рогатки не стрелять. В лес приходят отдыхать.
Бабочки пускай летают, ну кому они мешают?
Здесь не нужно всех ловить, топать, хлопать, палкой бить..."

Воспитатель: Дорогие ребята! Сегодня мы совершили с вами путешествие на лесную полянку, в удивительный мир природы.

Мы любим лес в любое время года,
Мы слышим ручейка медлительную речь.
Всё это называется природа,
Давайте же всегда её беречь!

Мастер-класс для педагогов:

«Формирование нравственно-экологической позиции детей дошкольного возраста»

Цель: развивать творческий потенциал педагогов, их компетентность в сфере экологии; повысить профессиональное мастерство педагогов и эффективность их процессуальной деятельности.

Ход мастер-класса:

Вступительное слово:

Добрый день, уважаемые коллеги! Сегодня я проведу для вас мастер-класс на тему: «Формирование нравственно - экологической позиции детей дошкольного возраста». Я поделюсь опытом работы по экологическому  воспитанию детей. «Экология – это наука об отношениях растительных и животных организмов и образуемых ими сообществах между собой и окружающей средой».

Именно в дошкольном возрасте усвоение основ экологических знаний наиболее продуктивно, так как малыш воспринимает природу очень эмоционально, как нечто живое. Влияние природы на ребёнка огромно: она встречает малыша морем звуков и запахов, тайнами и загадками, заставляет остановиться, присмотреться, задуматься. Красота окружающего мира рождает чувство привязанности к тому месту, где родился и живёшь, и, в конечном счёте, любовь к Отечеству.

В настоящее время, в условиях ухудшения экологического состояния нашей планеты экологическое воспитание детей дошкольного возраста является актуальным. Главная задача экологического воспитания в детском саду - научить ребенка заботливому отношению к природе, бережно распоряжаться богатствами природы.

Экологическое воспитание детей дошкольного возраста предполагает:

• воспитание гуманного отношения к природе (нравственное воспитание);
• формирование системы экологических знаний и представлений (интеллектуальное развитие);
• развитие эстетических чувств (умения увидеть и прочувствовать красоту природы, восхититься ею, желания сохранить её);
• участие детей в посильной для них деятельности по уходу за растениями и животными, по охране и защите природы.

На этапе дошкольного детства складывается начальное ощущение окружающего мира: ребенок получает эмоциональное впечатления о природе, накапливает представления о разных формах жизни. Таким образом, уже в этот период формируются первоосновы экологического мышления, сознания, экологической культуры. Но только при одном условии – если взрослые, воспитывающие ребенка, сами обладают экологической  культурой: понимают общие для всех людей проблемы и беспокоятся по их поводу, показывают маленькому человеку прекрасный мир природы, помогают наладить взаимоотношения с ним.

Выделяют следующие методы и формы работы в ДОУ по экологическому воспитанию дошкольников:

• Наглядные (наблюдения, демонстрация, рассматривание, показ).
• Словесные  (беседа, рассказ, чтение х/л, объяснение, вопрос и т.д.).
• Практические (элементарные опыты, моделирование, упражнения, и т.д.).
• Собственно - практические (обращение к опыту детей, практические ситуации, поисковые действия, обследование, и т.д.).
• Игровые (дидактические игры, игровая ситуация, действия с игрушками, имитация действий, прятанье, поиск, подвижная игра, загадки).

Все группы методов используются на протяжении всего дошкольного возраста с учётом преобладающей формы мышления и характере деятельности детей.

Сказки по экологии.

У дошкольников ещё преобладают сказочные представления о живой природе, поэтому особая роль в формировании экологической культуры ребёнка отводится экологической сказке. Чтение литературы, обыгрывание экологических сценок способствуют формированию первых понятий о единстве человека и природы, помогают развить творческое воображение, ребенок учится лучше понимать окружающий его мир.

Можно выделить несколько этапов работы с экологической сказкой:

1 Чтение сказок.

2 Составление новых или дополнение уже существующих сказок.

3 Театрализация сказок.

4.Исправление ошибок в сказках.

1.Чтение сказок.

«Сказка ложь, да в ней намек! Добрым молодцам урок». Эти слова мы знаем с детства. И, действительно, сказка не только развлекает, она воспитывает, знакомит ребенка с окружающим миром, добром и злом. С помощью сказки можно дать определенные знания детям. Причем, это происходит в ненавязчивой форме, а как бы исподволь.

Например, в младшем возрасте, читая сказку «Репка», мы можем дать детям такое понятие как «организм и среда» (Что нужно для того, чтобы репка выросла? Нужна почва, семя, вода. Нужен уход за репкой). В среднем возрасте, рассказывая сказку «Заюшкина избушка», мы можем познакомить детей с состоянием воды - пришла весна, солнце стало припекать, ледяная избушка растаяла.

А для старших детей в сказке «Двенадцать месяцев», дается понятие о том, что в природе всё взаимосвязано между собой, что за зимой приходит весна, за весной лето и т.д. Часто мы используем народные сказки, так как они во многом «экологичны»: в них отражается отношение людей к окружающему миру, взаимоотношение людей со средой обитания.

Экологические сказки помогают усвоить определенный материал. Например, если мы хотим выяснить, как наши дети усвоили информацию об обитателях почвы и их приспособленности к окружающей среде и друг к другу, мы придумываем короткую сказку, в которой встречаются крот и дождевой червяк. Как они будут себя вести, что делать?

2 Составление новых или дополнение уже существующих сказок.

Алгоритм составления сказок:

1.Определяется место, где будут разворачиваться события, это место обозначается каким-либо словом. Пример: лес.

2. Перечисляются неодушевленные объекты, типичные для этого места.

3. Объекты наделяются свойствами или чертами характера человека: хвастливые, важный, веселые, грустный. Наделять объекты нужно разноплановыми характеристиками.

4. Идет описание жизни этих объектов в данном месте. Все они выполняют свои функции, их единственная особенность заключается в том, что они умеют думать и чувствовать, как люди

5. Описывается случай.

6. Составляется текст от имени каждого героя (в виде монолога) по отношению к случаю.

7. Выводятся жизненные правила, которые вкладываюся в уста мудрого объекта.

8. Придумывается название сказки, которое начинается одним из следующих способов: «История, подслушанная ...», «История, которая произошла там - то...», «Как кто - то учился мудрости».

Сейчас я предлагаю вам продолжить сказку (с использованием картинок):

Зайчик и Медвежонок

Эта история произошла в нашем лесу, а знакомая сорока принесла её мне на хвосте. Однажды Зайчик и Медвежонок пошли гулять по лесу. Они взяли с собой еду и отправились в путь. Погода была чудесной. Светило ласковое солнышко. Зверята нашли красивую полянку и остановились на ней. Зайчик и Медвежонок играли, веселились, кувыркались по мягкой зелёной травке……………….

3 Театрализация сказок.

А теперь я предлагаю вам обыграть экологическую сказку «Лисёнок и медвежонок».

Ведущий: Жил был лисёнок. Как-то раз решил он прогуляться по лесу. День был очень пасмурный, шел дождь, но лисёнку это ничуть не мешало совершить утреннюю прогулку по родному лесу. Идет лисёнок, гуляет и вдруг ему навстречу бежит медвежонок.

Лисёнок: «Здравствуй медвежонок! Ты почему такой грустный?»

Медвежонок: «Здравствуй, лисёнок! А чему радоваться то, ты посмотри какая погода, все утро дождь идет, настроение отвратительное».

Лисёнок: «Медвежонок, ты представь, что было бы, если бы вообще не было дождя, а всегда светило солнце».

Медвежонок: «Было бы здорово, можно гулять, петь песни, веселиться»!

Лисёнок: «Ага, медвежонок, как бы не так. Если не будет дождика, все деревья, трава, цветы, все живое засохнет и погибнет».

Медвежонок: «Да ну лисёнок, я тебе не верю».

Лисёнок: «А давай проверим»?

Медвежонок: « И как же это мы будем проверять»?

Лисёнок: «Очень просто, вот держи медвежонок букет цветов, это тебе подарок от меня».

Медвежонок: «Ой, спасибо лисёнок, ты настоящий друг»!

Лисёнок: «Медвежонок и ты мне подари цветы».

Медвежонок: «Да запросто, держи».

Лисёнок: «А теперь медвежонок пришло время проверять. Сейчас мы пойдем каждый к себе домой. Я поставлю свои цветы в вазу и налью туда воду. А ты медвежонок тоже поставь цветы в вазу, но воду не наливай».

Медвежонок: «Хорошо лисёнок».

Ведущий: Прошло три дня. Лисёнок как обычно вышел прогуляться по лесу. В этот день светило яркое солнце и согревало своими теплыми лучиками. Гуляет он, а навстречу ему медвежонок  идёт.

Лисёнок: «Медвежонок, ты, что опять грустишь? Дождь уже давно закончился, солнышко светит, птички поют, бабочки порхают. Ты должен радоваться».

Медвежонок: «Да чему лисёнок - то радоваться. Цветы, которые ты мне подарил, засохли. Мне так жалко, это же был твой подарок».

Лисёнок: «Медвежонок, а ты понял, почему твои цветы засохли»?

Медвежонок: «Конечно, понял, я теперь все понимаю. Они засохли, потому что находились в вазе без воды».

Лисёнок: «Да дружок, все живое нуждается в воде. Если не будет воды, все живое засохнет и погибнет. А дождь – это капельки воды, которые падают на землю и питают все цветы, растения. Деревья. Поэтому нужно радоваться всему и дождику и солнышку».

Медвежонок: «Лисёнок, я все понял, спасибо тебе. Пошли вместе гулять по лесу и радоваться всему вокруг»!

4.Исправление ошибок в сказках.

Интересен такой прием работы со сказкой, как исправление ошибок. Дети с удовольствием слушают сказки и ищут неточности. Данный прием формирует у детей представление о причинно - следственных связях в природном комплексе.

Найдите ошибки в сказке «Зимой в лесу»:

Тихо зимой в лесу, только кое-где слышны голоса синиц и скворцов. Недавно выпал снег. Зеленые иголки елей и лиственниц выглядывают из-под нанесенного на ветки снега. Хорошо видно следы некоторых жителей леса. Вот пробежал заяц. А это чьи следы на просеке? "Это следы ежа", - сказал Петя. "Нет, это не ежик пробежал, а суслик", - возразила Маша.

Зима в лесу - любимое время для всех лесных жителей. Белки всю зиму спят в своих дуплах, медведи спрятались в берлоге. Из леса доносится равномерный стук - это дятел долбит шишки, вытаскивая из них семена. На ветке густой ели виднеется чье-то гнездо. Кто же это насиживает яйца зимой? "Это сойка - сказал Петя, -Давайте ее поймаем. » (на выполнение задания отводится 3 мин)

Ошибки:

1. Скворцы улетают в теплые края

2. Лиственница единственное хвойное дерево с которого каждый год

опадают иголки, а весной вырастают снова.

3. Ежи и суслики впадают зимой в спячку.

4. Белки в спячку не впадают.

5. Зимой появляются птенцы у клеста.

6. Нельзя ловить лесных птиц – в неволе они погибнут.

На этом наш мастер - класс подошел к концу, надеюсь, что он был для вас интересным и полезным. Желаю вам успехов в работе над экологией. Я буду рада, если Вы нашли для себя что-то интересное, познавательное. Спасибо всем за внимание и участие в моём мероприятии! Мне было с вами легко и интересно поработать.

Алгоритм составления сказок.

1.Определяется место, где будут разворачиваться события, это место обозначается каким-либо словом. Пример: лес.

2. Перечисляются неодушевленные объекты, типичные для этого места.

3. Объекты наделяются свойствами или чертами характера человека: хвастливые, важный, веселые, грустный. Наделять объекты нужно разноплановыми характеристиками.

4. Идет описание жизни этих объектов в данном месте. Все они выполняют свои функции, их единственная особенность заключается в том, что они умеют думать и чувствовать, как люди

5. Описывается случай.

6. Составляется текст от имени каждого героя (в виде монолога) по отношению к случаю.

7. Выводятся жизненные правила, которые вкладываюся в уста мудрого объекта.

8. Придумывается название сказки, которое начинается одним из следующих способов: «История, подслушанная ...», «История, которая произошла там - то...», «Как кто - то учился мудрости».

Алгоритм составления сказок.

1.Определяется место, где будут разворачиваться события, это место обозначается каким-либо словом. Пример: лес.

2. Перечисляются неодушевленные объекты, типичные для этого места.

3. Объекты наделяются свойствами или чертами характера человека: хвастливые, важный, веселые, грустный. Наделять объекты нужно разноплановыми характеристиками.

4. Идет описание жизни этих объектов в данном месте. Все они выполняют свои функции, их единственная особенность заключается в том, что они умеют думать и чувствовать, как люди

5. Описывается случай.

6. Составляется текст от имени каждого героя (в виде монолога) по отношению к случаю.

7. Выводятся жизненные правила, которые вкладываюся в уста мудрого объекта.

8. Придумывается название сказки, которое начинается одним из следующих способов: «История, подслушанная ...», «История, которая произошла там - то...», «Как кто - то учился мудрости».

Ведущий: Жил был ежик. Как-то раз решил он прогуляться по лесу. День был очень пасмурный, шел дождь, но ежику это ничуть не мешало совершить утреннюю прогулку по родному лесу. Идет ежик, гуляет и вдруг ему навстречу бежит заяц.

Ежик: «Здравствуй зайчик! Ты почему такой грустный?»

Заяц: «Здравствуй ежик! А чему радоваться то, ты посмотри ,какая погода, все утро дождь идет, настроение отвратительное».

Ежик: «Зайчик, ты представь, что было бы, если бы вообще не было дождя, а всегда светило солнце».

Заяц: «Было бы здорово, можно гулять, петь песни, веселиться»!

Ежик: «Ага ,зайчик, как бы не так. Если не будет дождика, все деревья, трава, цветы, все живое засохнет и погибнет».

Заяц: «Да ну ежик, я тебе не верю».

Ежик: «А давай проверим»?

Заяц: « И как же это мы будем проверять»?

Ежик: «Очень просто, вот держи заяц букет цветов, это тебе подарок от меня».

Заяц: «Ой, спасибо ежик ты настоящий друг»!

Ежик: « Зайчик и ты мне подари цветы».

Заяц: «Да запросто, держи».

Ежик: «А теперь зайчик пришло время проверять. Сейчас мы пойдем каждый к себе домой. Я поставлю свои цветы в вазу и налью туда воду. А ты зайчик тоже поставь цветы в вазу, но воду не наливай».

Заяц: «Хорошо ежик».

Ведущий: Прошло три дня. Ёж как обычно вышел прогуляться по лесу. В этот день светило яркое солнце и согревало своими теплыми лучиками. Гуляет он и вдруг навстречу ему заяц скачет.

Ежик: «Зайчик, ты, что опять грустишь? Дождь уже давно закончился, солнышко светит, птички поют, бабочки порхают. Ты должен радоваться».

Заяц: «Да чему ежик - то радоваться. Цветы, которые ты мне подарил, засохли. Мне так жалко, это же был твой подарок».

Ежик: «Зайчик, а ты понял, почему твои цветы засохли»?

Заяц: «Конечно, понял, я теперь все понимаю. Они засохли, потому что находились в вазе без воды».

Ежик: «Да дружок, все живое нуждается в воде. Если не будет воды, все живое засохнет и погибнет. А дождь – это капельки воды, которые падают на землю и питают все цветы, растения. Деревья. Поэтому нужно радоваться всему и дождику и солнышку».

Заяц: «Ежик, я все понял, спасибо тебе. Пошли вместе гулять по лесу и радоваться всему вокруг»!

4.Исправление ошибок в сказках.

Интересен такой прием работы со сказкой, как исправление ошибок. Дети с удовольствием слушают сказки и ищут неточности. Данный прием формирует у детей представление о причинно - следственных связях в природном комплексе.

Найдите ошибки в сказке «Зимой в лесу»:

Тихо зимой в лесу, только кое-где слышны голоса синиц и скворцов. Недавно выпал снег. Зеленые иголки елей и лиственниц выглядывают из-под нанесенного на ветки снега. Хорошо видно следы некоторых жителей леса. Вот пробежал заяц. А это чьи следы на просеке? "Это следы ежа", - сказал Петя. "Нет, это не ежик пробежал, а суслик", - возразила Маша.

Зима в лесу - любимое время для всех лесных жителей. Белки всю зиму спят в своих дуплах, медведи спрятались в берлоге. Из леса доносится равномерный стук - это дятел долбит шишки, вытаскивая из них семена. На ветке густой ели виднеется чье-то гнездо. Кто же это насиживает яйца зимой? "Это сойка - сказал Петя, -Давайте ее поймаем. »

Найдите ошибки в сказке «Зимой в лесу»:

Тихо зимой в лесу, только кое-где слышны голоса синиц и скворцов. Недавно выпал снег. Зеленые иголки елей и лиственниц выглядывают из-под нанесенного на ветки снега. Хорошо видно следы некоторых жителей леса. Вот пробежал заяц. А это чьи следы на просеке? "Это следы ежа", - сказал Петя. "Нет, это не ежик пробежал, а суслик", - возразила Маша.

Зима в лесу - любимое время для всех лесных жителей. Белки всю зиму спят в своих дуплах, медведи спрятались в берлоге. Из леса доносится равномерный стук - это дятел долбит шишки, вытаскивая из них семена. На ветке густой ели виднеется чье-то гнездо. Кто же это насиживает яйца зимой? "Это сойка - сказал Петя, -Давайте ее поймаем.» (на выполнение задания отводится 3 мин)

Ошибки:

1. Скворцы улетают в теплые края

2. Лиственница единственное хвойное дерево с которого каждый год

опадают иголки, а весной вырастают снова.

3. Ежи и суслики впадают зимой в спячку.

4. Белки в спячку не впадают.

5. Зимой появляются птенцы у клеста.

6. Нельзя ловить лесных птиц – в неволе они погибнут.

На этом наш мастер - класс подошел к концу, надеюсь, что он был для вас интересным и полезным. Желаю вам успехов в работе над экологией. Я буду рада, если Вы нашли для себя что-то интересное, познавательное. Спасибо всем за внимание и участие в моём мероприятии! Мне было с вами легко и интересно поработать.